谌小猛，男，中共党员，湖北广水人。72886必赢/特殊教育学院 特殊教育系主任、副教授、硕士生导师。
一、教育背景
2014．9－2011.6 华东师范大学博士 专业：特殊教育
2011．9－2008.6 北京师范大学硕士 专业：特殊教育（优秀毕业生）
2013. 8－2014.1 台湾师范大学特殊教育学系 访问生 （访学经历）
二、主要学术成果
（一）主要学术论文
1. 谌小猛. 盲生感知觉实验研究综述. 中国视障教育，2009（08）
2. 谌小猛,钱志亮. 美国寄养儿童的教育问题对我国的启示. 中国特殊教育，2010（07）
3. 谌小猛，李敏. 特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究. 中国特殊教育，2010（10）
4. 谌小猛. 盲生刻板行为研究综述. 中国特殊教育，2011（05）
5. 钱志亮,谌小猛. 北京城乡儿童入学成熟水平比较研究.教育学报,2011(06)
6. 谌小猛，钱志亮，吕梦. 视力残疾大学生学校生活品质问卷的编制. 中国特殊教育，2012（01）
7. 谌小猛，刘春玲. 计算机虚拟技术提高盲人空间表征之探析. 中国特殊教育，2012（9）
8. 吕梦，谌小猛，于靖.视力残疾大学生社交技能与学校生活品质的关系. 中国特殊教育，2012（10）
9. 戚克敏，谌小猛. 美国NCLB和IDEA2004下高质量特殊教育教师资格认定及启示.教育学术月刊,2013(5)
10. 谌小猛，刘春玲. 盲人大场景空间表征研究范式述评. 中国特殊教育，2013（6）
11. 谌小猛，刘春玲.视觉经验缺失对盲人熟悉环境空间表征之影响. 中国特殊教育，2015（1）
12. 谌小猛，刘春玲.计算机虚拟技术辅助盲人构建空间表征之研究. 心理科学，2015（6）
13. 戚克敏，谌小猛. 视力残疾大学生学校生活品质的现状调查.教育学术月刊,2016(1)
14. 谌小猛，刘春玲，乔福强，戚克敏. 盲人构建陌生环境空间表征的策略及其作用. 心理学报，2016（6）（获人大报刊复印资料“心理学”全文转载）
15. 谌小猛，李闻戈. 触觉地图辅助盲人建构陌生环境空间表征的研究. 中国特殊教育，2016（9）
16.谌小猛. 广东省特殊教育事业发展现状研究——基于粤、京、苏、浙、沪的数据比较.教育探索，2016（10）
17.谌小猛. 视力障碍大学生外出活动困难分析的个案研究. 绥化学院学报，2017（1）
18. 谌小猛. 盲人环境空间表征的特点及其影响因素探讨. 中国特殊教育, 2017(7).
19. 谌小猛, 鲁明辉. 盲人定向行走辅具的发展现状[J]. 中国特殊教育, 2017(9).
20.谌小猛, 罗妍, 刘泽慧, et al. 盲人按摩师职业发展现状调查研究——以广州市越秀区为例. 现代特殊教育, 2018, No.329(02):77-81.
21.鲁明辉, 雷浩, 宿淑华, 琚四化, & 谌小猛.. 自闭症谱系障碍儿童感觉异常与情绪行为问题的关系研究. 中国特殊教育, 2018(04), 62-67.
22.谌小猛; 王水运; 鲁明辉. 运用交互式教学模式改善轻度智力障碍学生阅读成效的干预研究.现代特殊教育（高教版），2018
23.谌小猛; 徐玉林; 李秋玲; 杞昭安. 视障学生图形认知测验的个案研究. 现代特殊教育, 2018, 346(19):63-67.
24. 梁乐琳, 谌小猛. 视障学生盲文摸读表现的研究进展与启示. 中国特殊教育, 2019(10)：62-70（通讯作者）
25. 谌小猛, 袁珊珊. 视障学生阅读辅具使用的实践研究——以广州市启明学校学生个案为例. 现代特殊教育, 2019(19)：23-25
26. 谌小猛等.高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析—以华南师范大学特殊教育学院为例.现代特殊教育（高教版），2019
27. 何淑娟，谌小猛. 思维导图教学策略对智力障碍儿童阅读理解能力的干预研究. 中国特殊教育，2020（7）（通讯作者）
28. 谌小猛，谢晓銮等. 基于视频示范技术的 ＰＥＣＳ教学对自闭症儿童 主动沟通及情绪行为的干预研究. 中国特殊教育，2020（9）
29. 谌小猛，葛新斌，李紫菡. 美国特殊教育学生的鉴定评估与启示.中国特殊教育，2021（1）
30. 谌小猛,赵颖曦,刘泽慧.盲童情绪理解与表达的研究进展.中国特殊教育,2021(06):31-36.
31.谌小猛,刘泽慧,罗妍,李潇潇.中国大陆与台湾地区盲文的比较研究.现代特殊教育,2021(11):16-19.
32. Chen, Xiaomeng, et al. The process of construction of spatial representation in the unfamiliar environment in the blind: The role of strategies and its effect. Acta Psychologica Sinica, 2016, 48.6: 637-647.（Web of Science索引-第一作者）
33. Minghui, L., Lei, H., Chen Xiaomeng., & Potměšilc, M. Teacher efficacy, work engagement, and social support among Chinese special education school teachers. 2018 (9). Frontiers in psychology, (SSCI二区-第三作者)
34. Chen Xiaomeng, et al(2019). The effects of reading mode and braille reading patterns on braille reading speed and comprehension: A study of students with visual impairments in China. Research in developmental disabilities, 91, 103424.(SSCI一区-第一作者)
35. Lu, M., Zou, Y., Chen Xiaomeng, et al(2020). Knowledge, attitude and professional self-efficacy of Chinese mainstream primary school teachers regarding children with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 72, 101513.（SSCI一区-通讯作者）
36. Chen Xiaomeng, et al. (2020). Academic Self-Efficacy, Social Support, and Professional Identity Among Preservice Special Education Teachers in China. Frontiers in Psychology, 11.1-10.（SSCI二区-第一作者）
37. Lu, M. H., Pang, F. F., Chen Xiaomeng , et al(2020). Psychometric Properties of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale for Chinese Special Education Teachers. Journal of Psychoeducational Assessment, 0734282920946143. (SSCI三区-第三作者)
38. Zhong, Jingxun, and Chen Xiaomeng . "Uyghur college students’ heterogeneous acculturation and related strategies in developed Eastern Chinese Cities." Asia Pacific Education Review (2021): 1-13.(SSCI三区-通讯作者)
39. Chen Xiaomeng , et al. (2021): Braille Reading Accuracy in Chinese Students with Visual Impairments: The Effects of Visual Status and Braille Reading Patterns, International Journal of Disability, Development and Education, DOI: 10.1080/1034912X.2021.1910931 (SSCI四区-第一作者)
40. Chen Xiaomeng , et al. Psychometric Properties of WISC-IV Verbal Scales: A Study of Students in China with Blind.Journal of Visual Impairment & Blindness 2021, Vol. 115(3) 228-241.DOI: 10.1177/0145482X211018520(SSCI四区-第一作者)
41. Chen Xiaomeng , et al.The recognition of emotional prosody in students with blindness: Effects of early visual experience and age development. British Journal of Developmental Psychology.2021, (8)：1-18.DOI: 10.1111/bjdp.12394
(SSCI三区-第一作者)
42. Lu, M., Wang, R., Lin, H., Pang, F., & Chen Xiaomeng . Perceived social support and life satisfaction of Chinese parents of children with autism spectrum disorder: Loneliness as a mediator and moderator. Research in Autism Spectrum Disorders,2021，87 , 101829.DOI: 10.1016/j.rasd.2021.101829(SSCI一区-通讯作者)
（二）著作
谌小猛 主编. 视障儿童定向行走训练指南[M].北京：北京出版社，2018（华南师范大学第四届优秀教材二等奖）
（三） 主持科研项目
1. 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学项目：虚拟现实技术辅助盲生定向行走训练的干预研究，资助编号：BBA210034
2. 教育部人文社科（青年基金项目）：“基于空间表征建构的盲人定向行走训练研究” ，2015- 资助编号：15YJC880010（经费8万）（已结题）
3. 广东省特殊教育事业发展政策研究课题拟立项:随班就读示范区（随班就读示范学校）项目建设指南,2021年
4. 广东省特殊教育研究2019年度专项课题-重点课题：广东省融合教育的发展现状研究，资助编号：GDJY-2019-T-a03
5. 华南师范大学2018年校级质量工程项目：基于U-S合作的特殊教育课程教学改革研究---以《特殊儿童诊断与评估》为例
6. 华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院2019年度课题-粤港澳大湾区融合教育发展对比研究，资助编号：DWQJY-2019 -A -004
三、教学工作
承担本科生课程：特殊儿童心理评估、单一被试研究方法、融合教育与随班就读、视障儿童发展与教育；承担研究生课程：特殊教育原理、教育研究方法、特殊儿童评估
获奖情况：华南师范大学72886必赢首届青年教师教学技能大赛二等奖，华南师范大学第二届青教赛决赛暨广东省第五届高校青教赛初赛三等奖，广东省本科高校在线开放课程指导委员会疫情阶段在线教学优秀案例一等奖。
四、研究领域
视障教育、特殊儿童评估（获得韦氏第四版儿童和幼儿量表、ABAS社会适应量表、PEP-3自闭症评估量表、ASQ早期特殊儿童筛查量表，儿童入学成熟水平量表等量表主试资质证书）、融合教育、特殊教育研究方法（集中于量化研究方法、单一被试研究方法等）、
五、社会兼职
广东省特殊教育专家指导委员会成员（顾问）
中国教育学会特殊教育分会第七届理事会学术委员会委员
SSCI期刊《International Journal of Disability, Development and Education》、《British Journal of Developmental Psychology》、《Frontiers in Psychology》审稿人
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